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非正常音乐家-第350部分

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  “两三个方案纠结,改来改去觉得不行。”
  “我跟答案不一样,但貌似也符合规则,这对不对?”
  李少杰的话,顿时引起了无数学生们的共鸣。
  或者说,这类问题,本就困扰了相当多的学生,不仅仅是音乐系的。
  像是一些数学题的解法,多少也如此。
  公式太多,一时之间不知道用哪种合适。
  知道错了,但不知道咋对过来。
  而像是文科专业呢?
  好几种答案,感觉都还好啊。
  我和答案不太一样,但似乎也可以啊,能行不?
  所以,除去复习框架外,李少杰这节课,主要是为了尽量消除同学们这方面的疑惑。
  做题考试这玩意,虽然果断很有可能白给,但犹豫一定败北。
  考试是有时长限制的。
  这样的顾虑与疑惑越积越多的情况下,影响考试心态,很难考出好成绩。
  老师们又很忙,未必全部照应的过来。
  而有些学生想问老师,但却不太敢去经常请教。
  “今天,我想告诉大家的是,我讲的和声,不是告诉你们,你们的作品中应该出现什和声,而是要让你们学会一种能做题的和声。”
  李少杰很严肃的说道。
  “考研,是你步入音乐艺术深处的一个门槛,这个时候你要做的,是掌握基本知识,跨过这个门槛,然后再去学,去自己实践。”
  “所以,我要做的,是教你们学会一种思维,一种分析【考点】的思维。”
  “音乐没有答案,但在音乐的试题中,你的和声编排必须要有一个框架思维,不然,就算你侥幸答对了,那也属于是碰瓷的了。”
  很快,李少杰便把课件往下翻。
  出现了两行五线谱,上面是一段简单的旋律。
  不多,只有六个小节,但举例子够了。
  做题是有模式的,做题思路同样如此。
  “首先,看到题的第一眼,先确定这段旋律的主调。”
  “现阶段的题,一般都是建立在调性的基础上的。”
  李少杰标记了一下乐谱开头的升降号。
  然后通唱了一遍旋律。
  “确定主调后,开始分句分段,第二步,马上去确定它的终止式。”
  “不管是全终止,半终止,阻碍终止,变格终止,第二步必须要马上分析乐句,提炼出终止式,毕竟,终止式对于音乐来说太重要了。”
  “很多同学写和声的时候,感觉哪里有些迷糊,这就是太晚注意到终止式的原因,因为无论是分段,分句,想要通过其确定音乐结构,都是离不开和声的终止式。”
  “那怎么找终止式呢?”
  李少杰开始在投影屏旁的黑板写了起来。
  很多学生并没有任何的违和感。
  仿佛李少杰本就是一位老师一样。
  不少老师也露出了较为意外的神色。
  不过,这其实很正常的。
  老婆就是老师,对于该怎么上课,这么多年,了解的还真是不少。
  “比如旋律题,找终止式的方式,就是熟悉旋律后,找一些音乐中的呼吸节点,比如长音,比如休止符,这些地方很可能安排终止式,便于后续做题。”
  “确定了终止式后,就需要对旋律做细节上的具体分析,因为旋律中会有很多的离调,对逐个音进行分析,分析音与音的关系,确定其功能,给每一个音做出合理的解释。”
  “然后,通过分析,找出旋律中间的离调,这样就能很好去判断哪些音是和弦外音。”
  “在这之后,通过主功能,下属功能,逐步进行,进行到属功能,然后解决到主功能这样的一个逻辑,去给这些音,编排合适的和弦。”
  “这就可以确定一个可选和声与和声进行的范围。”
  这么一细致的分析,不少的同学们若有所思的点了点头。
  这些东西,大学里老师也都是讲过的。
  做题的具体步骤,流程,思路上,或许都大差不差,但每个人各不相同。
  李少杰所叙述的这个思路,无疑是最为高效快捷的。
  因为,和声题,纯靠什么乐感来安排和弦,全是扯淡。
  必须根据题中的细节,一步一步的进行确定。
  “而两个外声部确定的情况下,内声部的可活动范围就小很多。”
  一步步的缩小范围后,自然更方便触摸。
  李少杰看了一眼同学们,突然耸了耸肩。
  “但我们有的同学,总会将简单的题复杂化,把内声部写出非常复杂的线条。”
  “那对外声部的要求会有更多的开放性。”
  挠了挠头,杰哥叹了口气。
  脸色复杂。
  “这种行为吧,不能说不对,但这种在考试中,给题的难度自主加料的同学们……我属实不是太理解。”
  “不是不可以,甚至需要鼓励这种天马行空的想法,只是……大哥,你在考试做题,而不是写赋格或者众赞歌。”
  “哈哈哈哈哈!!!”
  同学们突然哈哈的笑了起来。
  讲真,音乐专业中,有强迫症的,旋律感比较敏感的,确实不在少数。
  有时候,总是感觉自己写出来的和声,哼唱一下,感觉似乎不太能接受。
  或者,总感觉可以有更好的方式。
  但李少杰的话也很直白。
  少数的天才,你可以给自己加料。
  但对于绝大多数的考生而言,这是一场考试,最优先的,永远是用最优解,用最简单的方式,去把一个题答对。
  考场争分夺秒,你总不能在一道题上,苦思冥想半个小时,然后给人乐曲补完吧。
  虽然不至于这么夸张,但确实,这类题会卡很长时间,会有很多同学在这方面浪费很多不必要的时间,有时候确实会影响考试的时间安排。
  旋即。
  李少杰便就一些考研的考点,进行了一波系统的做题方法讲解。
  此时的学生们算是静下心来,并且受益良多。
  时不时的互动一下,然后举例子。
  李少杰讲解真题的方法非常非常细致,而且经常踩到重点。
  可以说从方方面面对学生进行了一次强化。
  讲题不难,讲知识也不难。
  难的是如何在你讲课的时候,掌控整场节奏感,突出最需要记住的记忆点。
  李少杰无疑做的很到位。
  孙一辰正在办公室,看着李少杰讲课的校内转播。
  忍不住感慨一声,对老陶头说道。
  “真是绝了,杰哥真是天生的教授啊。”
  老陶头深以为然的点了点头。
  “嗯,确实没想到他在教学方面也这么厉害。”
  “羡慕这群学生啊……”
  孙一辰忍不住多BB了一句。
  老陶头下意识的点了点头。
  “嗯?!”
  马上就意识到了不对劲。
  好你个欺师灭祖的狗徒弟。
  说的是个什么屁话?!
  “你那意思我教的不好?!”
  “不是,我不是那个意思。”
  孙一辰脸色一白。
  擦,好像说错话了。
  “我的意思是,如果杰哥也能这么教教我就好了。”
  “??”
  “不是,我的意思是……”
  “你想好再说话!!”
  “老头子!!”
  孙一辰蚌埠住了。
  “是你说的,现在的我要广而习之,现在反倒怪我欺师灭祖了!!”
  “……哼!!”
  老陶头翻了个白眼。
  确实,之前和弟子说过这些话。
  弟子的实力达到了一个很高的临界点。
  此时并不适合闭门造车,而是需要走出去,见世面,集百家之所长,让自己更进一步。
  遇到真正有帮助的,就得需要去学。
  嗯。
  “……”
  但不知为何,看弟子这么崇拜李少杰,老陶头差点破防。
  道理我都懂。
  但为什么心里这么酸啊?!


第338章 又到了愉快的课后作业布置时间。
  教学这玩意,很需要方法。
  其实,每一个教学者面对的学生,全是“蠢B”。
  因为他们根本不会,需要你教。
  如果真的都会了的话,还要你教干什么呢?
  实际上,如果怎么教都教不会,一定要反思一下教学方式,而不是一味埋怨学生笨。
  因为,教学者不只是知识,就连接受知识的思维,都是经过这么十几年培养起来的,你不能强求别人拥有和你一样的理解力。
  对不同阶段的学生,需要考虑其不同的思维方式,不同的常识能力。
  即所谓的因材施教。
  而大学生呢?
  开始步入考研的大学生,最大的特点就是骄傲。
  他们经过十来年的培训,实际上理解能力与学习能力绝对是到位的。
  之所以有时候学不会,反而是因为不够谦虚。
  喜欢将简单的问题复杂化。
  尤其是因为大学的教材,会涉及相当多的专业词汇。
  这么一碰撞,自然会产生些许问题。
  真正理解专业词汇的内容,能够在心里给出一个最合适的简单翻译,才是最容易被学生接受的。
  有时候,学习真的没多难,就是讲究一个方法。
  可绝大多数的同学,就是扑在方法上。
  学习方法,理解方法,记忆方法,乃至于做题的做题方法。
  李少杰在介绍做题方法的套路上,就非常的精炼。
  首先,看到这个题,你先需要注意到哪个地方,然后第二步注意哪个地方。
  第三步开始结合专业知识进行理论应用,按照步骤,一步步简单化的处理推导。
  不说会很简单,起码做题上不会一团乱麻。
  这无疑对广大的小伙伴们很有帮助。
  而且,这种“因材施教”,即使是对自己的子女教育,也有很大的帮助。
  许多带孩子写作业被折磨的欲仙欲死的父母,其实就是没有认识清楚这一层。
  人家才建立几年的世界观,如何比得上你三十几年四十年呢?
  对事物的接受力与理解能力都不是一个档次。
  所谓的代沟,也无非就是基于此。
  讲知识反而是次要的,李少杰这次大课,除了抱有“讲一点用得上的”想法外,更多的,是着重讲一些专业知识以外的事。
  就像是反复强调“学生”身份一样。
  制式化的做题,并不是扼杀学生的想象力,只是为了让基础扎实罢了。
  真正可以放手的舞台,是建立在扎实基础上,未来的岁月里。
  一步一个脚印的,才可攀登高峰。
  好高骛远的,永远只能徘徊于山脚下。
  ……
  “好的,同学们,今天的课程就到这里。”
  李少杰放松了下来。
  同学们鼓起了掌声。
  传来了窃窃私语的声音。
  “不得不说,杰哥是真不一样。”
  “是啊,如果杰哥以后能多来上上课就好了。”
  同学们无不咂嘴。
  李少杰被授予名誉教授称号的事情,师生们都知道了。
  但也更知道……是不是本校的名誉教授,跟他会不会来讲个课露个脸没啥关系……
  而且,就算会来,自己也未必赶得上。
  这次绝对是一个非常难得的机会。
  老师们也不例外。
  本来就对李少杰能来,表示非常热烈的欢迎。
  经过这么一波旁听,更想让杰哥多来几次了。
  很简单,这种真正良性的偶像效应,可比老师苦口婆心的告诫无数遍还要有用!!
  很多教育的内容吧,大多都是老生常谈,谁都明白。
  但关键问�
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