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羽半仙-第294部分
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随着对董明训练工作的进一步深入，他身上的一件件闪光点，晃得汤老师不得不考虑对董明重新定位，董明就像一块未曾雕琢的璞玉，他应该能够在羽毛球这条道路上面走得更远！得出这个结论的汤老师，带给她的却不尽是欣喜，反而同时伴随着深深地担忧，没错，确实是担忧！
董明虽然还没有任何成绩，甚至羽毛球的技术动作他还没能全部掌握，然而，或者他本身便具备羽毛球的天赋，又或者，他经历的是这种非常规的刻苦训练，董明在掌握了技术动作的同时，像那种每个羽毛球运动员身上都随便能发现的坏毛病、不规范动作，几乎在他的身上寻不到半点踪迹，这一点，说是奇迹也不为过，试想，有哪一位羽毛球运动员，最开始接触羽毛球，便是从步法做起？
通常每一位羽毛球运动员，都是年少时喜爱这项运动，其中一部分因接受了训练，才慢慢进入了羽毛球的世界，因而，哪怕他们后期获得再高的成就，在接受规范训练之前，谁会没接触过羽毛球？
当然，并不排除会有这么一种情况，父母本身便从事羽毛球事业，然后将自己孩子从小培养，这种方式成长起来的运动员，打球时身上的坏毛病会相对较少，但也仅仅相对少些罢了。
对于一个孩子的羽毛球培养，从多大年龄开始更加合理？这个问题，怎么回答的都有，甚至有人还能扯出一大套的理论作为佐证，但没有谁能给出一个让大家都能接受的答案。通常让大家接受度最高的年龄段，是五岁到八岁，大家认为这个年龄孩子的身体，已经可以承受一定强度的训练，而那些成绩突出的运动员，开始接受训练也多在这一年龄段。
对于一个孩子的训练，要做好足够的思想准备，训练中无论是孩子感到累了，或者觉得没兴趣了，他们都有可能不再认真训练，想保证训练的进行，跟这么小的孩子讲什么远大的抱负是没用的，讲了他们听不懂也不愿意去听，通常只能慢慢去哄，然后让他们明白羽毛球的乐趣，只有这样，训练才能继续。
让他们明白羽毛球的乐趣，能不让他们接触到球吗？正因这样，在训练并不充分的时候，对球的过早接触，各种不规范的动作和坏毛病，也会在孩子们身上慢慢形成，而正是这种不规范动作，任谁都会清楚，他们在将来接受正规训练之后，克服起来何其困难！
董明是一个另类，他开始学球已经将近十二周岁，正常这种年龄的孩子心理发育仍远未到成熟的时候，他却能在枯燥的训练之中坚持下来，无怨无悔，说他不是异类，谁会相信？
汤老师自然明白对这种年龄孩子进行训练，还是以先步法，后接触球的方式训练，是多么大的一种挑战，然而，董明没让她失望，不仅按照她的设想完成训练任务，似乎，对于技术动作的掌握情况，也超过了她的预期。不得不说，前阶段，董明在高远球的学习之中，遇到了一些困难，这让汤老师一度产生了困扰，但董明乐观的坚持，使得她重新审视了自己的态度。
放在一般的教练眼中，羁绊董明许久的高远球技术，或许只能算微不足道的瑕疵，但汤秋蕊却知道，如果无视董明在这个技术动作的不足，将来它或许会成为阻碍他真正成长的拦路虎！汤老师的要求很严格，董明也很争气，虽然汤秋蕊至今不清楚董明到底如何突破的障碍，但这不是重点，重点是，在她的眼中，董明的表现堪称完美！
通过对董明一年的指导以来，董明的表现已经多次超越汤秋蕊的期待，正因如此，在实际训练之中，汤老师也对董明的训练节奏做出了调整。汤秋蕊最开始的预期，认为按照董明的身体素质，只要文化课成绩能够合格，在初中三年经她的训练之下，考入一个中专问题不大。
然而，在第一学期结束之时，董明以优异的文化课成绩，轰动整个体育教研室，让这些体育老师们到了近乎要纠正三观的程度。体育生竟然也能考出逆天的成绩，并且取得这种成绩的体育生，居然就在大家的眼前，出自齐山一中！事实摆到了大家的眼前，做不得半分虚假，那些不想信、不敢信的人，也不得不相信了这点，同时，大家也为汤秋蕊老师的运气感叹。
齐山一中体育生，卡住他们升学之路的障碍，极少出自体育成绩，却多半都是因文化课成绩不合格，被拦在了录取名单之外，仅管体育生招生的文化课分数线很低！
训练的辛苦，自然是造成体育生文化课成绩不理想的一个重要因素，但更重要的原因，便是生源问题，无论大家承认与否，爱学习的学生，他们的目标永远是通过学习考入理想的大学，不会有谁稀罕成为体育生！只有那些平常成绩较差，身体素质还算有优势的学生，知道自己通过学习这条途径不会有什么前途，才会不得已选择成为体育生，可想而知，体育生是一种怎样的组成情况。
既然董明文化课成绩不存在问题，那么他升学问题基本不会受到困扰，于是一个摆在汤秋蕊面前新的问题随之而来，考哪所学校？董明作为体育生，可供报考的中专学校只能选择师范类，齐山作为康宁市的下辖县，县中学生报考康宁辖区之内的学校会得到一定照顾，考入这个范围之内的学校自然而然是他的首选。
康宁辖区共有两所师范学校，康宁师范与古风师范，从名称上不难看出学校所处地理位置，一所位于康宁市，而另一所位于康宁市的古风县，仅凭地理位置，就可以对两所师范孰优孰劣做出直观判断，事实也是如此，哪怕康宁师范没有进入升级改造之中，仍然不是古风师范可比。
康宁师范的改造，对于董明来说好坏参半，好处共有两点，其一是董明中考的时候，康宁师范仍然保留对初中毕业生招生的名额，另一个好处，就是一旦董明考入康宁师范，很有可能在毕业时直接取得到大专文凭！至于缺点嘛，正是因为等到董明中考之时，康宁师范是对初中毕业生最后一年招生，招生比例只占录取人数的百分之十，因而，到时候竞争之激烈可想而知！
董明文化课成绩突出不假，然而，康宁师范体育教育系的宗旨，并不仅仅满足于简单教师队伍的培养，他们更致力于综合人才的发掘工作，对于省内乃至全国的体育比赛积极参与。因而，康宁师范体育教育系在招生的时候，对于专项成绩考核尤为严格，康宁师范最重要的一个理念，就是他们认为，没有突出专项成绩的人，不可能成为一名合格的体育教师！
第341章 伤
汤老师现在的心中所想，其实已经与董明吻合，没错，她的内心之中，极为期望董明能够进入到康宁师范，认为董明只有进入了康宁师范，他身上的那些闪光点才会变得更加璀璨和耀眼，才会有机会让董明，在羽毛球这条道路上越走越远！
康宁师范体育教育系，向来鼓励学生们参与各项体育赛事，在这个大环境之下，当初才会给汤老师提供参加各种比赛的机会，才会让她最终进入省体工大队的视野，当然，最终由于受伤，她不得不告别赛场，自然也无缘进入省级青年队创造她的辉煌。
燕北省羽毛球事业发展最有优势的地区无疑是赵州，省会城市拥有着比其他地区更多的训练资源，无论是省体工大队，还是省内各大中专院校，都坐落于省会赵州，他们每年培养出大量高素质的体育人才，这便是地域差异，其他地市也只能叹息。
坐拥燕北省绝大多数体育训练资源的省会赵州，自然也会更大程度地对这些资源加以利用，为促进省内体育事业的发展与进步，这些机构的资源也经常向其他地市倾斜，比如展开各种类型的联合培养、集训等活动，以图这些资源发挥出最大的效能。
但这种机会是可遇而不可求的，这些机构都拥有着固有的招生与培养任务，通常只有在能够保证完成自身的任务前提下，他们才会量力而为地、适当放开部分资源，帮助其他地市培养部分体育人才。
董明不可能坐等这种机会，有了机会那是他的运气，没有机会才属于正常状态。而康宁师范则不同，无论考入的难度有多高，总归会有它的招生计划，只要董明达到它的招生要求，进入康宁师范也就水到渠成。
为了能够让董明将来顺利考入康宁师范，他能参与到康宁师范当前组织的中学生羽毛球集训，就显得极为重要。
这个集训每学期一期，每期一个月，两年一共四期，看似时间不长，却对董明有着非同一般的意义。首先，这个集训是对他当前训练的重要补充，在齐山一中，董明在汤老师指导下训练，而一旦他到了集训队后，可以遇到更多的教练与球员，有利于他接触到多元化的球路，补充自己的训练不足，其次，集训对康宁师范的招生工作，有很重要的参考价值，集训在康宁师范举办，作为一个致力于培养比赛型人才的学校，便可以充分地利用集训的机会，发掘出更多有价值的球员，如果董明在训练中被康宁师范认可，那么，他将来考取康宁师范的机会就会大增。
董明想顺利进入康宁师范集训，就必须在将要到来的燕北省少年儿童羽毛球赛中取得好成绩，正是有了这个考量，为了让董明尽快适应比赛，汤老师调整了对他的训练计划。
按照原来的训练方案，汤老师准备让董明学完全部技术动作之后，再让他练习套路球，让他进行模拟比赛，然而，燕北省比赛已经迫在眉睫，时间已经容不得她继续按照原有的训练计划进行，果断做出了调整。
还有跳杀与反手球两项重要技术动作仍未学习的董明，就这样提前进入到了赛前模式，按照汤老师的说法，没有跳杀，就代表了攻击力的不足，而没有反手，就失去了非常重要的线路补充。不过汤老师也给出了解决方案，因董明的耐力极好，基本步法也拥有了扎实的功底，完全可以通过场上更多的跑动，来弥补他这两方面的缺失。
对于一个羽毛球运动员，技术动作居然没有学全就准备上场，估计参赛队员除了董明也很难再找出第二个，然而，我们的董明，就是这个另类！
时间已经来到了二十六号，这天上午，也是董明参赛前进行的最后一次训练，按照汤老师的要求，这次训练之后，董明要进行短暂的休整，以保证比赛阶段拥有充沛的体能。
“球出界，换发球，十八比十二！”场地边上，左婕充当着裁判，而赛场之上，汤老师拿回了发球权，并且站到了双号发球位。
球被汤老师高高地发到了董明的正手后场，准备接球的董明，身体早已侧身，球拍高高地架起，力量由腿部向上传递，随着他一个转体，球拍画出一道顺畅的弧线，羽毛球被劈吊至汤老师的正手网前。
董明这一吊球的质量不算多高，无论过网高度还有到边线的距离，都不算完美，但也不能苛求董明太多，他的球龄摆在那里，况且这种程度的瑕疵也在接受范围之内。吊球质量虽然不尽人意，董明的这个击球动作却做得无可挑剔，良好的动作一致性，一定程度上弥补了这一缺陷，让他不至于陷入被动。
汤老师上网速度很快，以一�
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