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父母怎样正确教育孩子-第5部分
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谩Ｊ裁矗�57分！刚才还晴空万里的母亲，脸上马上乌云密布，同时雷声大作：“你这个不争气的东西，不好好读书，成天就知道玩……”。
母亲对孩子的爱往往附加了一个条件：学习好。孩子的无奈和委屈只有通过写写日记来发泄了。
当然，哪一对父母也不愿意打孩子，他们是认为孩子在学校和生活中做的不够才去打孩子的。孩子的学习或生活没有达到父母要求的标准，让父母在无奈之下痛下“杀手”。父母的心是好的，还是想让孩子有所出息，但父母行为的结果会害了孩子，使孩子心里战战兢兢，而且更加没有信心。
问题父母是有区别的。有的问题父母是无可奈何的，比如，那些单亲孩子的父母很想管好自己的孩子，但由于一方离开，不能给孩子充分的爱。有的问题父母是人为的，他们因为孩子不够聪明、考的分数不够高而感到失望，甚至把失望情绪“感染”给孩子，使孩子对前途望而却步。
问题父母的消极做法只能使孩子更加消极，而不思学习，时间一长，头脑变得僵化、反应迟钝。实际上，天才儿童和平常儿童的智商相差无几。做父母的应该发现孩子的长处，对孩子喜欢某件事而想方设法帮助他。他如果爱画画，就让他尽情地画，画出名堂来，或许将成为日后的凡高；他如果喜欢小动物，就把他带入大自然，让他尽情地热爱，或许将成为日后的达尔文……道理其实非常简单，很多父母也知道，遗憾的是，他们很少付诸实施。
通常，很多父母不是以人为本，而是以成绩为本。其实，孩子的成长永远比分数重要。因此，孩子对自己的成绩非常敏感，考的好了得意洋洋，考的差了，内心惴惴不安。很多孩子在学校召开学生家长会时默默祈祷，但愿回家没有“电闪雷鸣”。
1。以孩子为本。父母不是爱孩子的成绩，而是要爱孩子本身。孩子在学习或生活中表现不理想时，父母先不要急着责备他们，要从孩子的优点着手，不断鼓励他们，不断克服薄弱环节。同时父母还要让孩子学会与人沟通，搞好人际关系等等，孩子将来一定是美好的。
2。换个角度想一想。父母有时要学会换位思考，自己如果是孩子的话，会是什么状况，应采取哪些对孩子有效的措施。
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第七节 孩子是被父母骂差的
孩子胆子小，在一件轻而易举的小事面前，也会显得畏缩懦弱和谨慎。他们优柔寡断，对一件简单的事也不能快速地作出判断。对于这种现象，有的家长往往会作出错误的判断：
假如胆小的是一个女孩，他们会认为这是女孩的特征，是女孩固有的羞怯与腼腆；如果是一个男孩，他们会觉得这个儿子很乖，不像其他男孩一样到处去惹事。他们不知道这种胆小是自卑的心理在作祟。与此同时，他们会感到自己孩子的做事能力极差，几次三番地说，也不会使孩子有太大的改观。他们一边有孩子“温柔和乖巧”的喜悦，一边又有孩子能力差的忧愁。
即使有的家长知道孩子是有自卑的心理，但在他们的心里，自卑就是“无用”的等同语，他们也试图改变孩子自卑的心理状况，想通过自己的教育使孩子能做好。
在众多的父母中，当看到自己的孩子做不好一件最简单的事时，我们就可以看到他们会使用如下的字句：
“你看你，连碗都端不好！”
“真是笨死了！这么简单的题都解不出来！”
“真没出息，脑子用来做什么的？”
从这些父母教育的言行来看，不少父母在教育中喜欢批评孩子，或者说批评总是多于表扬，或说批评与年龄成正比，孩子年纪越大，父母对孩子就越是挑剔，父母忘记了孩子在牙牙学语时自己的赏识心态。他们不知道孩子的心智发育是不成熟的，还没有自我评价意识和自我认知能力，孩子对自己的认识和判断，最先来源于父母对他们的判断。父母的这些言语往往对孩子起一种负面的暗示，父母说多了，在孩子的心里就会烙下“我不行，我没有能力”的印记。以后每当尝试做什么事情的时候，他最先想到的是：“是的，我可能真的不行，还是不去做了。”这样，父母就在无意识中把自卑感慢慢地植入孩子的心理，自信在孩子身上渐渐地也就荡然无存了。
于是，孩子的表现就使大人不满意：
1。小事做不好，大事不会做。
2。一件突发的小事也会吓得大哭。
3。事情本知道怎么做，但就是不敢下手。
……
对于孩子来说，因为他的自卑，在做一件事时，没有自己的思想，总是先揣摩别人的心理，然后再试图迎合别人的方式和方法，因为觉得别人比自己强，这样在做事时就会六神无主，会感到这样做也不好，那样做也不合适。一件小事做不好，他们就更没有具备处理突发事件的心理。
于是，对孩子自卑胆小的矫正就变成了“要孩子专心”的教育，要孩子专心与矫正孩子的自卑胆小心理，这是两种不同的教育方式，这种教育方式上的张冠李戴，得不到教育效果不说，往往还会加大孩子的自卑胆小心理。比如，孩子不专心时你说“你看你，连碗都端不好”，作为一个不自卑胆小的孩子，父母在说这句话的时候，孩子只会觉得父母是不满意自己心思没在端碗上，而把碗给打翻了；而对于一个自卑胆小的孩子来说，他就会以为：自己没有用，一些事情做不好不说，连碗也端不好！这不仅起不到教育的效果，反而加强了孩子自卑胆小的心理。
1。你的教育在起相反的作用吗？对于孩子胆小自卑的矫正，父母常常不是在矫正孩子的这种心理，而是在所谓的“教育”中，不断地在加强孩子的这种自卑胆小的心理。
2。小心孩子形成自卑胆小的性格。孩子在幼年时，安全感没有得到满足，亲子关系没有建立好，没有得到足够的温暖和爱，同时，父母或老师一句不尊重的语言，就会给孩子带来无形的精神压力，严重伤害自尊心，产生自卑情结。
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第八节 危险的第一念头
孩子的一些我们看起来不得体的行为往往使我们深感忧虑，看看下面的行为：
1。孩子在地上玩得非常高兴，手上沾满了泥巴，弄脏了衣服，小脸蛋成了小花脸。他看见你时，丝毫没有收敛的意思，弄得泥水遍地，继续用手弄着泥巴。
2。小家伙在你的书桌前，拿起你的笔在你的文件上涂鸦，看到你来到他的跟前时，他非常高兴，让你欣赏自己的杰作。
3。三岁的她爬上家门前那个很多年都不使用的滑梯，看到你来时，不顾你惊讶的表情，继续往高处走，甚至对你做鬼脸。
4。四岁的他在洗手间时，看到很多的瓶瓶罐罐很好奇，于是他开始忙活了：先是把沐浴露从瓶里挤出来，再把水放得满地都是，最后把洗发水挤出来。
……
上面是孩子们在生活中经常发生的一些事情，相信，很多父母看到孩子上面类似的行为时，立刻皱紧眉头，要么大声斥责孩子，要么怒气冲冲地过来，扇孩子两个耳光。
在教育孩子的过程中，我们做父母的不要急躁，不要宣泄，更不要顺便采取不适当的行为，将孩子导向严重的后果。教育孩子需要耐性和克制，无论孩子做的事情多么荒唐和不可思议，我们即将生气时，一定要忍一忍，先不要急着发火。为什么要这样做呢？因为我们无论做什么事，往往被事情的表面所牵引，冒出来的念头都是随心所欲而不考虑事情后果的。
事情的情形不外乎是，孩子的错误可能不是什么事情，甚至微不足道，只是孩子没有按照我们的要求和规定去做，只是不合我们的胃口，我们便认为孩子应该如何如何。
一位朋友说，当她拖着疲惫的身子回到家，可还要面对一大堆家务时，却看到孩子不但不写作业，还把家里弄得一片狼藉，便怒气迸发。正想把孩子教训一顿时，打开窗帘，却发现天空是靓丽的霞光，非常清爽而灿烂，于是一想：天气如此美好为何要生气呢？再往深处一想，人生这么美好，我为什么要生气呢。所以，气就消了一大半，于是拉着孩子的手，该干什么就干什么。
父母如果能把克制当成教育孩子的第一思维，就表明他们具有很好的平衡力。否则，尽管你理直气壮和义正严辞地对待孩子，而教育的效果绝对要打折扣的。
1。处于某种紧急状态时，不要惊扰了孩子。你的孩子正在做令你瞠目结舌的动作或正处于某种危险时，要冷静第一。你可能对孩子有一千个担心，但如果对孩子大呼小叫的话，却把孩子推向了深渊。
2。想出一个切实可行的办法。用眼睛盯着孩子，想出一个可行的办法，有条不紊地去做，直到孩子脱离危险的境地。
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第九节 对孩子顺从的后果
有一次，一位母亲去超市购物，在收银台处排队时，四岁的女儿在附近玩了一会儿后，伸着小手对妈妈说：“妈妈，抱抱！”
母亲望着长长的队伍，显得有些不耐烦，见孩子让抱，便更加烦躁地吼叫道：“抱什么抱，自己站着吧！”女孩被母亲这么一吼，嘴角先是抽了一下，继而大哭了起来。随着孩子声音分贝的不断增大，很多人围了过来。母亲一看这阵势，便把孩子抱了起来，但女孩仍旧在哭，虽然声音小了很多。母亲见哄不住孩子，便说：“乖！不哭。妈妈一会带你吃肯德基好不好？”女孩这才停止了哭泣。
孩子在小时候，往往用“哭”当武器，来表达自己的需求。如果长大之后，为了自己更多的需求，可能会采取更多的表达方式，如绝食、夜不归宿等等，这时再处理起来将变得更加困难。
因此，当孩子哭闹时，家长应该先考虑他是否有生理需求，如身体不适等。如果没有，家长一定要狠下心，克制感情，千万不能妥协。最初，孩子对家长提要求时，总会以试探的态度来坚持自己的要求，只要家长不坚决地拒绝，不让孩子绝望，孩子就会继续坚持，甚至用哭闹来要挟。如果家长坚决地拒绝，孩子就会逐渐放弃自己的要求。
现在的孩子，很多都是独生子女，他们在生活中享受着优越的条件，他们不仅仅有着丰富的物质，在生活的主动性上，也有更加广阔的空间。更多的孩子总是对自己的需要、愿望和要求丝毫不会加以克制，他们会凭自己的秉性行事，任意地放纵自己——于是，社会上更多的孩子少了几分温顺，多了几分任性，这可能是现在中国孩子最普遍的性格。
一个任性的孩子，他会表现出很多不良的性格：
1。孩子与人相处时会自私、霸道地对待别人。他不仅仅在家里唯我独尊，不听父母的劝告，就是在一些公共场合对他人也是极不尊重。
2。一旦孩子的要求得不到满足，立刻就会生气哭闹、跺脚，严重的会摔东西，甚至用不吃饭、不回家的手段要挟父母。
3。自己要求得到的东西全部归自己，不允许别人动。比如自己的食品，自己吃不了宁愿坏掉或扔掉，也不愿意与其他人分享。
4。在集体中，无论什么
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