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父母怎样正确教育孩子-第32部分
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自信心是人一种十分重要的心理素质，无论是孩子，还是成人都是如此。孩子如果在小时候培养起自信心，将对以后的人生起着积极的作用。孩子一个肯定的念头可以帮助克服面前的学习难关，老师一个肯定的眼神就可以让孩子抬起头来，父母的坚定使孩子认为成功就在眼前。
自信心不是天生的，是在后天形成的。孩子自信心的练好练坏都将取决于孩子赖以生活的环境，这个环境或许是家庭，或许是学校。父母的自信和老师自信都可以传给孩子，这取决于父母和老师影响给我们的价值观。父母如果信心百倍，相信自己具有取得成功的能力，他的这种可贵品质将会传给他的后代。
相反，父母的悲观失望和一些行为也容易传递给孩子，使孩子自卑起来。
1。父母包办孩子的一切。很多中国父母对孩子的衣食住行照顾得无微不至，越俎代庖，使孩子产生了很强的依赖性。结果，造成孩子生活上依赖、学习上被动、情绪上消极。父母这样做极不利于孩子的成长。孩子必须担当他生命里的责任，必须具有一定的开创性。父母的包办实际上扼杀了孩子的创造力，扼杀了孩子成长的机会。
2。父母举止不当。父母往往是孩子的一面镜子，如果他们自己行为上不检点，比如，出言不逊、语言粗俗和搬弄是非等，孩子就认为这是正常的。
3。轻视孩子。父母如果在孩子小时候轻视、忽略孩子，孩子就会认为这是正常的，在其内心就无法建立起自尊心。
此外，父母对孩子进行破坏性批评、当别人面批评孩子、常和其他孩子进行比较、强迫孩子做他不愿意的事等，这些行为都在剥夺孩子的自尊，使孩子丧失自信。那么，父母如何使孩子自信起来呢？
让孩子尝到小成功的甜头。自信心的建立需要成功的体验作基础的，孩子感觉自己成功的机会越多，自己就会越自信。比如，孩子学习成绩好，他对学习就越有信心，学习兴趣更加浓厚。
1。不拿别的孩子作比较。孩子如果自信心不足，父母千万不要常拿他和别人作比较，对于自卑、敏感的孩子来说，更是如此。父母的比较大多是盲目的，将大大伤害到孩子的自信。
2。对孩子的期望不要过高。父母对孩子严格要求是对的，但凡事都有一个度，父母的高标准和严要求如果超过孩子的能力时，就容易使孩子受挫，从而打击孩子的自信心。
3。帮孩子正确面对挫折。孩子受挫在所难免，甚至是很正常的事情。但孩子的心理承受能力弱，一次“失败”可能使他们灰心丧气，认为自己什么事情都做不好。父母如果这时多给孩子一些安慰、鼓励，可减少孩子的挫败感，使孩子吸取教训，总结经验。
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第三节 走出浮躁
人人都渴望成功，每个人对成功都怀有一种急切的心态，但很多人并不看重成功本身，他们渴望成功后带来的滚滚财源和虚名威望。其实在追求成功的道路上，容不得浮躁心态。因为成功往往不会一蹴而就，而是饱含着奋斗者的汗水和心血，苦尽才能甘来。孩子的成长更是如此。
当孩子的某些欲望得不到满足时，他们越想得到，于是浮躁的心态产生了，做事情不仔细，比如阅读，不会静下心来看看书中的精髓，由于心不在书，所以一掠而过，书反而成了消磨时间的工具。做什么都浅尝辄止、浮躁难耐。
范小东上初一，出生在一个普通的家庭里，家境一般。他的父亲对儿子要求严格，但管教方式简单粗暴，甚至常打范小东。而母亲态度和善，比较通情达理。
刚开学不久时，范小东因欺负同学就被老师批评。范小东不服，与老师顶嘴，而且老师刚说了几句，他就脸色发白，全身颤抖，当着全班同学大声吼叫：“我根本就不怕老师，在小学里我与三个老师打过架。”
让老师生气的是，他上窜下蹦，把教室的门砸得啪啪响，面对这个脾气暴躁的小“老虎”，老师赶快把其父亲叫来了。范小东见到父亲，立刻就像乖乖的小猫一般，软了下来，一句话也没有，状态极其镇静，好像什么都没有发生似的。问题就这样解决了，范小东着实老实了一段时间。
又一次，上自习课时，范小东和一同学交头接耳，影响了其他同学自习，班主任批评了他。范小东干脆把自己课桌搬到教室的走廊里，说这样就不会影响其他同学了。当时，正在下雨，他自己去了操场跑步。老师叫他过来，他说要让自己精疲力竭就不会说废话影响同学了。
范小东喜欢的学科每次考试基本上都在90分以上，而且，他表现出色，思维敏捷。但对不喜欢的学科，老师在上面讲，他在下面做其他无关的小事情。老师如果批评他，他常常大发脾气，老师只好苦笑一下，继续讲课。
其实，范小东也知道自己的性格，但就是控制力太差，常常“身不由己”，受到刺激情绪马上失控。
例中孩子不服老师管教、严重偏科，非常情绪化。这其实是一个野马型的孩子，如果老师和父母把他“驯服”之后，他会大大释放“能量”，甚至取得意想不到的好效果。
孩子之所以陷入了浮躁的误区，原因就是失衡的心态在作祟。当自己不如别人，当压力太大、过于繁忙、缺乏信仰、急于成功、过分追求完美等问题出现而又不能得到满意地解决时便会心生浮躁。或者说，浮躁的产生是因为心理状态与现实之间，发生了一种冲突和矛盾。浮躁的基本特征就是急功近利、欲壑难填，形式上就是浮华，思想本质上就是不劳而获。更为严重的是，浮躁就像人生成功路上的毒瘤，而且它们可以互相传染甚至迅速蔓延，它使在这种特定背景下成长的一代人形成了某种可怕的人生观和价值观。
别说孩子，即使父母有时也是身不由己。父母时不时地在同浮躁作用着不屈的斗争，浮躁的危害很大，人有时甚至要用一生的代价去搏斗。其实一些所谓远大的理想也不是那么高不可攀，只是孩子太过浮躁，这使孩子的生活处于杂乱无序的状态之中。为此他们管不住自己，常常被浮躁所左右，结果是一无所获，只得悲壮地说，从头再来吧。
1。浮躁是一种坏心态。浮躁代表急功近利，欲望无限膨胀，导致做事混乱而无章法。在生活中，父母和孩子都不要有浮躁的心态。
2。淡泊明志，宁静致远。这是三国时期诸葛亮的个人修身箴言，并影响着他的子孙们。伟人的名言能给孩子带来很多的启示和生活的实际意义。
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第四节 自负的心理要不得
比尔·盖茨曾说：“如果我们有了一点成功便觉得了不起，这是不可取的行为。然而如果我们为自己的成功自鸣得意时，有一个人来教训我们一番，那么，我们就可以称之幸运了。”孩子因为自负而带来不幸的话，很大程度上是父母的责任。
自负是在精神与心灵上的一种盲目。自负者的致命弱点是不愿改变自己的态度或接受别人的观点。自负者不知道接受批评即是针对自己的弱点提出纠正的办法，是改变过去固执己见、唯我独尊的形象的良药。
自负者的心里是满满的优越感，在一颗习惯了被欣赏与被感激的心里，自负成了理所当然的一种心态。可当自负的心被现实颠覆了的时候，带来的就不仅是脸面上的尴尬，还有人生永远的痛。这就像有人说的那样：自负是人自己挖掘的一个陷阱，当孩子得意忘形的时候，常常堕入其中。自负的孩子往往自欺欺人，吞掉了苦果还要装出甜蜜的样子，自负害人，它甚至能夺走人的生命。
沈武两年前是以全省第一的成绩考入这所全国重点中学。进校后，学校领导、老师、特别是他的班主任，对他是重视有加。在沈武生活的小镇，他成了镇上人骄傲的资本；在学校里，沈武成为了全校闻名的人物，无人不知、无人不晓。
面对老师的宠爱、同学的羡慕以及一些人的吹捧，沈武有了飘飘然的感觉。他想当然地认为自己是最棒的，从此，他经常因为觉得老师讲课讲得不好而不去上课，也从不参加集体活动。他时常沉浸于武侠小说、言情小说的世界里。他自负地认为，自己这么聪明，对付考试是小菜一碟。就这样，虽然他从未在考试中掉队，但为人不容他乐观。在三好学生的人选中，同学们总是不会选他。自己得不到三好学生的荣誉，他就说别人只会死读书；自己评不上优秀称号，他就说别人只会溜须拍马、笼络人心。到了高三，学校两个保送上清华的名额自然没有他的份。他只有自己考上大学——这也是水到渠成的事，他自负地认为，自己是省第一，我不上名牌大学还有谁能上。
于是，他自负地向全班同学宣称，他要考上全国最著名大学。从此，他似乎是更加努力地学习了，无奈由于心态不正，他学习起来总是力不从心。
自负心理容易使人意志脆弱，经不起挫折和打击。在高三最后一次模拟考试公布成绩时，他的成绩突然掉了下来。第二天早上，人们在学校五层高的办公楼前发现了沈武的尸体，他的口袋里装着一份浸透了鲜血的遗书。他说：“因为我知道自己再也骄傲不起来了，对我而言，没有了骄傲的资本就如同剥夺了自己的生命。”
在深深惋惜沈武年轻的生命的同时，更察觉了人性的深处的悲哀，也许沈武到最后也不知道是自负让他失去了生存的勇气，是自负剥夺他的生存的欲望。
一般地说，自负的孩子多具有某种先天优势，这使他们不能正确客观地评价自己，因而就得意忘形，目空一切。所以王尔德说：“人们把自己想得太伟大时，正是显示本身的渺小。”自负者习惯沉浸于虚无的胜利幻想中，他们常常因为一次的成功就自我满足，眼前显现的永远是早已逝去的鲜花与掌声。把别人给予他们的荣誉看作是理所当然的，他们不能静下心来想一想如今自己都做了些什么，都收获了什么。自负的孩子总认为曾经的成功能长久，总认为别人一直会甘拜下风。所以，他们自视清高、目中无人，更有甚者非但自己不思进取，还伺机嘲讽别人的努力，这种扭曲的心理，最终会给自己导演出悲惨的人生。
1。不要过高评价自己。或许你有一定的潜力，最重要的是你要把它发挥出来，变成实际的能力和成果。
2。做事之前要做正确估计。一件事如果你凭自己的能力非常吃力，很难达到，就不要去“硬啃”。
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第五节 让孩子学会感恩和回报
父母教育孩子的目的，是让孩子为社会做出贡献，同时，为了满足需要而取所需。但是，生活中也有很多人总是索取，而不知回报，总是接受一切，而不懂感激。
孩子所需要的每一样东西，都需要靠父母或自己的劳动获取。只有懂得感激的孩子才有可能得到别人的友谊，才能引起别人的关心。孩子如果目空一切，就会以自我为中心，给自己和别人带来痛苦。一个不懂得感激的人，总把得到的都视为理所当然的，总会忽略别人的需要和善意，而牢记别人小小的过失和冒犯。这样的孩子痛苦大�
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