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父母怎样正确教育孩子-第10部分
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4。与孩子共同成长。父母应在家庭教育生活中，随时准备改变自身，随时进行自我反思，自我提高，自我超越，和孩子共同美好成长。
5。研究孩子提出的问题。父母对孩子提出的问题要有一定研究精神，对各种问题问一个“为什么”。并及时询问孩子的感受，不急于判断是非，也不急于严加管理，不轻易下结论。
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第四章 父母不是在教育自己——走进孩子的心灵
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第一节 孩子需要什么
设身处地是一种神秘配方，它构建了互相关怀的人际关系所需要的基础。它和空气与水一样，是我们生存不可缺少的。
——杰里·威科夫
如果想要教育孩子，就要知道他心里想的是什么。无论是学习还是其他方面，都不要把孩子逼得太紧，要弄清绊住孩子的障碍是什么，还要引导孩子的兴趣，鼓励他们，给他们以信心，顺利向前。
孩子既然不能用强硬的教育方式，那么，他们就令父母变得麻烦起来。因为，孩子的行为常常让父母不知如何是好。父母们也想对孩子和善，但孩子的表现让他们感觉无论如何也做不到，导致一些好的沟通方法用不上。
这是为什么呢？这是父母既定的思维妨碍了他们去了解和理解孩子，以致找不到合适的方法应对。实际上，孩子的行为本身并没有对与错，这仅仅是生理和情感的表现。父母对孩子的行为作出评判时，父母的标准不是来自孩子本身，而是既有的观念对孩子行为的理解。
有一个叫何进的孩子，由于学习基础没有打好，上课听不懂，造成自制力差，考试成绩差，但这个孩子个性倔强，爱面子，喜欢争执。
在一次数学课上，这个孩子和老师当面顶撞起来。事情是这样的，这个孩子忘记带笔，便回头向后面的同学借。数学老师看到他不注意听课，便大声吼叫，说他如何差，不是来上学的，是来混日子来的。孩子一听这话，心里接受不了，便当众与老师顶起来。
其实，后进生也需要理解、尊重和信任，对他们的教育不能心急。侵犯了孩子，孩子便无所顾忌了，老师如此，何况父母？
孩子的行为其实就是生长生活，诸如睡觉、吃饭、穿衣保暖等，而孩子那里表现出来的要求都是情感上的。孩子的表达不符合父母的观念和预期时，父母往往对孩子作出各种不同的反映，要么生气，要么高兴和赞赏，要么不管不问。这些反映就是正确的吗？当然不是，父母只是对自己过去的思想的反映，而不是针对孩子现在或以后的行为。因此，只有摆脱过去的干扰，着力于孩子眼前的事实，你的教育才是有效的。
父母的头脑就像一部辞典，只要看到孩子的一个动作，就可以给它做出无数种的解释来。一些问题的答案往往是错误的，张冠李戴的。比如，一个孩子从较小孩子手中夺走玩具，父母可能解释为：孩子的性情粗鲁而无情。其实，这只是孩子的一个单纯动作，或许他想要这个玩具，也觉得好玩，头脑中还没有照顾较小孩子的意识。或许他是想吸引你的注意力，以表明自己“厉害”……总之，不要轻易给孩子贴上标签，也不要进行各种复杂性的过度分析，而应看做是一种自然和平和的反映。
一些父母不能忍受孩子的行为，他们气恼、痛苦，接下来就是要制止孩子了。这并不可取。在你的干预下，孩子可能被迫放弃了自己的行为，但他还会以其他行为来表达自己未被满足的需要。
孩子的行为往往源自他内心真实的需求，或许他的行为看起不可思议，甚至有些荒唐。但如果正确理解他的想法能以正确的心态面对，顺其自然，就会有利于孩子的成长。因此，父母应把注意力集中到孩子身上，对孩子的行为作出正确的反映，了解他们情感需要。下面是孩子的情感需要：
1。爱；
2。自我表现；
3。安全；
4。独立自主；
5。强大；
6。自信。
如果以上的基本需求如果一直能够得到满足，就会为孩子今后的生活打下坚实的基础，使他能够充分发挥潜能，积极进取，以宽容乐观的态度对待自己和他人。
1。父母要正确理解孩子的不良行为。当孩子做出令大人不可思议的事情时，父母要从另一方面看看孩子心底的原因是什么，孩子真正需要的又是什么。
2。掌握孩子的日常生活需求。在生活中，父母要正确了解孩子的需要，弄清孩子做事背后的动机。
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第二节 让孩子从心里接纳自己
通常，父母是在用自己的感觉代替孩子的感觉，认为他应该如何，不应该如何。但父母和孩子的看法是有差异的，有些事情虽然在成人眼里是小事，但从孩子的角度来看，可能是很重要的。走进孩子心灵的最佳方法，莫过于耐心聆听他们的感受，鼓励孩子说出自己内心感受，教导他们用言语把心事和感受表示出来，这对孩子的心理健康是极有帮助的。
孩子把心事吐露出来，就会觉得轻快和舒服，借这个机会了解孩子的心情，然后想办法安慰和鼓励他们。如果不接纳孩子的不良情绪，就很容易造成父母与孩子间的冲突，容易导致孩子情绪发育异常，甚至可能会导致孩子心理障碍。因此，父母要注意观察孩子的情绪，注重孩子的感受，弄清孩子的真实想法，这有利于疏解孩子的不良情绪。
在考前，陈进便向父亲“邀赏”：如果考试进入前五名，就全家外出旅游；如果考试进入五至十名，便去麦当劳饱餐一顿。不久，成绩下来，陈进考了全班第九名。到了周末，陈进对父亲说：“爸爸，今天请我去吃麦当劳吧！”父亲说：“可以。但爸爸不是因为你考了前十名请你，而是爸爸爱你，即使倒数第一，也照请不误。”
孩子在一旁听了，不耐烦地说：“行了，行了，知道了。”
爱孩子本身，而不是爱孩子的成绩，孩子便会从心里感觉自己在父母心中的位置。其实，例中的孩子嘴里说“行了，行了”，心里肯定美着呢。
教育孩子可以在很多场合，如公园、家、公共汽车站、小区等。下面是一些父母在教育自己的子女：
“赶快把地上的纸捡起来，把它扔到垃圾筐内，并打扫干净，否则，别想吃饭。”
“嗨，你不要再和小丽玩，她经常弄坏我们家的东西，你可以找其他的小朋友做朋友。”
“因为我是你的爸爸，所以，让你做什么，就做什么！不许违抗。”
“你今天必须要做完这50道数学题，否则，晚上的‘竹笋炒肉’（竹条打屁股）等着你。”
“你一定要把这几首曲子弹完，才能睡觉，没有选择的余地。”
以上都是父母在教育孩子时的谈话，从父母强硬的口气中，我们可以看出父母的独裁和强制。父母们在说这些话的时候，可能感觉非常地坚定而不可侵犯。但教育的实际效果如何呢？——微乎其微。没有哪一个人喜欢被强制，即使孩子也是如此。
父母和孩子沟通没有什么妙招，通过对话就可以解决问题。父母在表达自己的要求时，要让孩子沉下心来，将注意力集中到你的身上，然后你清晰而反复解释自己的决定。让他明白，你这样做的原因。最好在可能的情况下，让他参与到你做决定的过程中。
这个解释非常重要，它不是絮絮叨叨地没完没了，也不是找理由和借口，而是自然地传授。孩子听后，就知道做事情的原因和好处。当然，只有解释似乎还不够，还要听取孩子的意见反馈。父母如果觉得合理的，要予以采纳。
1。弄清孩子。不管什么问题都有解决的办法，前提是要先弄清孩子哪里出了问题。父母在孩子做事的过程中，感觉孩子在捉摸不定、模棱两可的时候，可以给予提示解决问题的方法，指给孩子道路。
2。尊重孩子。人人都有被尊重的需要，孩子也是如此。父母应尊重孩子，向他耐心解释，耐心倾听他的想法，等等。
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第三节 给孩子贴怎样的标签
周老师是一位教学经验十分丰富的老师，工作很忙，常年为毕业班把关。由于把精力主要用在教学上，自己的孩子很少管。当她看到孩子经常拿回不及格的卷子时，便当众批评孩子：“你是我见过的最差劲的孩子，简直不可救药了。”为此，孩子常常感觉心中很委屈，常与母亲当场顶撞：“你也是最差劲的妈妈，人家都把爱给了自己的孩子，你却给把爱给了别人的孩子。”
一次，周老师看到孩子不理想的成绩后，再次发火：“你和我班的倒数第一的那个孩子很像。”孩子怒不可遏，说：“你还是不是我妈妈？”……
本来，丰富的教学经验是她的优点，但她过于自负，将孩子映射自己所教的后进学生，经验却成了她和孩子沟通的障碍。
有的父母常常用下面的言辞教育孩子。
“你是一个不可救药的人。”
“同学，你这辈子算完了，我没有见过比你更坏的学生了。”
“你每次考试都不及格，为什么吗？因为你是班上最差的学生。”
“唉，让我说你什么好，8点上课，你常常9点半到，干脆，我以后就叫你‘九点半’吧。”
……
贴标签会让孩子很受伤，特别是负面的标签，无异于“恶毒的流言”一般，打击着孩子脆弱的心灵，时时抽打着孩子的自信。贴标签对年幼的孩子来说，无异于盖棺定论，对其前途造成怎样的影响？
当然，并不是所有的标签都是坏的，有的老师和父母为了鼓励孩子，可以加上一些善意的标签，诸如“大有前途”等之类。虽然如此，我们并不能说，好的标签就是完美无暇的。实际，标签都有作怪的能力，这个标签有时像影子一样，陪伴我们，影响我们对自己和问题的定位和看法。它是如何影响我们的呢？
有些标签就像一个个诅咒，在束缚着我们的孩子。实际上，孩子在某一时期的表现，并不能表明在其以后的人生中会有同样的表现。父母和老师对孩子一时兴起，贴下的标签只是孩子生命中的一个小片段，却没有从更宽广的角度去探究孩子其他的可能。无论好的标签，还是坏的标签，都将大大限制孩子的发展空间，妨害孩子发展的自由。
1。不要给孩子贴标签。你如果有给孩子乱贴标签的习惯，千万要打住。我们要从自己的内心开始，自然地克服我们试图给孩子贴上标签的欲望。因为世上没有一个人永远保持一个恒定的状态，也没有人永远懒惰，永远聪明，或永远恶行累累。给孩子乱贴标签，对孩子是没有好效果的。
2。不干预孩子的爱好。孩子表现出绘画和音乐等方面的才能时，父母应因势利导，也不要对孩子的爱好盖棺定论，让孩子被动地做这方面的事情。
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第四节 引导野性
有一个叫弗里茨·普雷格尔的小男孩，他从小失去了父亲，却受到妈妈百般疼爱。
但普雷格尔非常任性，经常淘气惹祸，不断有人上门来“告状”。面对邻居们的抱怨，他的妈妈时常偷偷落泪，为自己没有�
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