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随身带着一个世界-第247部分
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这样的话，给其他岗位造成的影响要小一些。
我相信，这些经过系统培养的人才，未来给华夏国建设注入的活力，以及取得的社会效益，必定远超在他们身上的投入。”
“科学技术就是生产力。
这一点大家都有一定的体会。
可是，根据系统显示，国资部目前的大部分流动资金，都已经有了确定的安排。
尤其是我们华夏国自己不能生产的特殊建筑物资和机械设备方面的投入，还有相当大的缺口。
加上你又不允许把土地、房屋等固定资产进行私有化。
所以，国资部根本没有办法在短期内筹集到足够的资金啊！”
“土地和房屋的私有化，短期内是可以为华夏国的建设注入大量的流动资金。
但今后花在处理那些因为不动产私有化而产生的相关问题上面的开支，将远远超出我们所得到的这点收益。
这在我的家乡是有先例的，而且想要扭转这样的局面，百年之内都不太可能。
内耗和矛盾太多，是我极力阻止全面进行不动产私有化的原因。
而且，一旦放开了这个口子，国资部就会对这种更为轻松的筹钱方式产生依赖，不利于其它产业的发展。
所以，除非万不得已，我们不要在这上面想办法。
其实，要解决短期内建设资金不足的问题，还有很多的办法。
其中最简单、最快捷的办法是建立一个教育基金。”
“教育基金？”
“这个教育基金按照建设投入的总体预算来控制总量，并设定一个合适的动态利率来吸收所有成员的闲置资金。
所有华夏国的注册成员都可以购买教育基金，因为教育事业是大家的事。
动态利率采用日利率的方式，也就是买一万元华夏币的教育基金，每天可以有多少钱的收益。
对于动态利率的多少，主要是以教育基金的规模来确定。
在教育基金已经满足预算的情况下，可以下调当前执行的利率。
而在教育基金不足的时候，可以上调一定的利率，用提高收益水平的方式来吸收成员们的闲散资金。”
“如此说来，我们还要成立一个基金管理账户，以便对每天购买了教育基金的成员收入进行计算。
这个工作量可不小啊！”
“这样的单一工作就交给计算机来处理吧，相关的模块我尽快整合到个人账户界面，让购买了教育基金的成员，随时可以了解他们每天的收益情况。”
“对于这样一个每天都有收益的投入，我想大家都不会拒绝。
而且，有了教育基金的存在，我们国资部就不能再按先前那样通过福利的方式来参与了。
按照八万幼儿的配套建设资金和教师工资的支出，以及一些必要的工勤人员和日常运转方面的开支，一年的资金需求量至少在三千万华夏币以上。
但这三千万的教育基金，如果被少数人抢购的话，会不会对其他没有抢购到的成员不公平？”
“那就这样吧，由于教育基金不是一次性投入的，所以可以根据需要来筹集。
我们可以按照这个预算总额，以及注册成员的数量，计算出每个人的份额。
第一月每个账户的购买量不能超过这个份额。
可第二月都没有购买教育基金的账户，他们所对应的份额就拿出来重新分配。
这样的话，每个人的机会都是公平的，自己放弃怪不得别人。”
第468章 教育体系（）
随着华夏教育基金的成立，幼儿园的建设经费只用了几天时间就筹备了起来。
加上华夏城原有的基础设施，场地方面的支出并不大。
而且，通过魏民生从另一个世界带来的一些资料，也让大家意识到，幼儿园并不是越大越好。
一个老师照顾好三十个孩子，差不多已经达到了他们的极限，再多的话，肯定就会出现照顾不周到的情况。
既然建设经费可以通过教育基金来进行筹备，而且场地的选择也不存在问题。
再加上大家的意见，要尽量减少每天接送孩子们的时间，国资部最终决定在每一个小区都建一个幼儿园。
设置在小区内部的幼儿园，可以根据本小区的实际情况，按照每个班最多三十五名孩子的标准，灵活地增加或者减少班级数量的设置。
在华夏国“自流岗”的调度方式下，也不会出现现实世界中那种，因为编制限制而产生的种种人事管理上的问题。
由于八卦城的特殊构造，每个城市单元有八个区域，每个区域由两个坤卦相重，而每个坤卦由三阴爻组成。
按照魏民生的设计，每一段爻象都自成一个小区，所以，每个区域就有十二个小区，一个城市单元有八个区域，共九十六个小区。
于是，除开中央城市单元的用途不一样之外，其它八个城市单元一共设立了七百六十八个幼儿园。
为了召集到足够的人力资源，国资部把幼儿教师的基本工资待遇，定在了四百元华夏币每个月的水平，然后根据幼儿家长对教师的评价情况来确定他们工资的上下浮动。
这些新招的幼儿教师，每周星期都要通过网络平台观看幼儿教育方面的视频资料，以及学习相关的知识，以不断提高自己的幼儿教育水平。
那些经过一段时间后，幼儿家长评价情况太差，实在无法胜任该工作岗位的，自然就会被新加入的人员所代替。
而在魏民生给国资部定下的未来教育发展框架中，将逐步实现九年义务教育。
但与现实世界的教育方式不同的是，华夏国的九年义务教育是采用学分制。
学校开展的基础教育是全面的，而且教学过程中大量地使用了视频资料和cai软件。
所以，基础教育方面需要的教师队伍反而更少，也最大可能地保证了每个学生都可以获得相对公平的教育资源。
由于学生的个体差异，接受能力、天赋和喜好并不相同，所以，华夏国的基础教育并不要求每一个学生都要全面发展。
有那个能力的学生可以做到全面发展，这类学生掌握的知识面更广。
华夏国只需要给他们创造条件，稍作引导就可以向研究和创新方面进行发展，从而成为华夏国的高新技术力量。
这些高新技术力量依托现实世界的科学技术成果，加上华夏国开明的社会环境，少了一些利益团体的掣肘，完全可能发展出自己特有的科学技术体系。
而大部分没有全面发展能力的学生，可以根据自己的天赋和喜好来进行有选择性的学习。
只要自己所学知识对应的积分，达到了国资部确定的最低标准，也可以获得华夏国的基础学历认可。
虽然华夏国规定了一个九年义务教育的时间，但实际上，任何一个学生如果可以提前获得足够学分的话，随时都可以毕业。
而且，华夏国并没有对劳动的年龄进行古板的限制，只要你具备相应的劳动能力，就拥有劳动并获得报酬的权力。
那种被人非法拘禁并进行劳动压榨的情况，在华夏国人口管理平台的管理下，几乎不可能出现。
因此，作为保护劳动者而存在的最低用工年龄，就没有了存在的必要。
一些学生获得了基础学历认可之后，可能一时心动就出去接受工作，但真正在工作过程中才发现，书到用时方恨少。
所以，华夏国的九年义务教育的真正含义是，在九年义务教育时间段之内，任何适龄成员都可以随时入学。
学以致用，劳逸结合才是最好的教育方式。
凡是通过了华夏国基础学历认可的学生，识字数量至少也在三千字以上。
这样的知识水平，自然能够被吸纳为华夏国的正式成员，并且给他们的直系家庭成员带去更为直观的好处。
在这样的学习环境下，所有的学生都不再依靠学习成绩的排名前后，来决定他们的未来，而是通过这样的学习方式，最大化地激活每一个学生的潜力。
也许，某一个学生不喜欢那些需要死记硬背的东西，但有可能他的逻辑思维能力较强。
也许，某一个学生逻辑思维能力不强，但有可能他的模仿和动手能力出众。
也许，某一个学生从其学分来看并没有什么特别的地方，但有可能他的组织、协调能力突出。
也许，某一个学生的特长就是特别会吃，但那些烹饪方面的资料，也能够给他提供足够毕业的学分。
华夏国的教育体系，通过让学生全面学习以发现各自特长的方式，为华夏国的建设培养出更多的优秀人才。
除此之外，华夏国还从建设的需求入手，发展出更加有针对性的职业教育培训。
由于任务平台的存在，华夏国国资部很容易统计什么样的岗位最缺乏专业技术人才，也知道各种人力资源缺口的大小。
而且，有些特殊的工作岗位并不一定需要掌握全面的知识体系，只需要明白该工作岗位必须掌握的知识点和技能就行。
因此，国资部可以很方便地制定出一些短、平、快的职业技术培训计划。
这种针对性极强的技能培训，也许是一、两天，也许是半个月，参与学习的成员就可以上岗工作。
极快的针对性培训，可以及时弥补建设过程中专业技术岗位的用人缺口，让华夏国的建设和发展更加均衡。
再加上网络平台的存在，极大地减少了社会运转过程中的无效劳动和内耗，充分发挥出了所有华夏国成员的创造力和想象力。
第469章 再起高楼（）
随着华夏国新生代人口的增多，以及劳动人民收入水平的逐步提高，大部分的家庭都已经有了一定的储蓄。
虽然华夏国把幼儿园建起来之后，也给这些带孩子的家庭减轻了很大的负担。
但幼儿园毕竟不是托儿所，这些孩子们放学后还是需要父母去照顾。
以前那种合租式的居住条件，已经不再适合这些有了孩子的家庭。
越来越多带了孩子的家庭，对于更为宽松的居住条件有了迫切的需求。
根据一些正式成员的申请，国资部只好在华夏城四边的中心位置，再扩展四个城市单元。
由于现实世界中图瓦卢特区的建设过程中，已经购买了大量同一品牌的电梯，转移几套设备过来也不是什么大不了的事情。
这几套设备被华夏国的技术人员们用来搞科研，从大到小的部件都被拆了下来，对照相关资料，搞清楚了它们在设备运行中的具体作用。
统一的采购行为，增强了设备部件的互换维修率，减轻了设备的运维备件。
在培养出一定的电梯维护人员之后，使得电梯在华夏城的运用成为了可能。
于是，新规划的这四个城市单元，全部按照地上十五层、地下三层的完整设计标准来进行修建。
由于华夏国公共食堂的异常发达，几乎没有人愿意自己在家里弄吃的了。
哪怕是个人爱好，也可以转化为自己的职业，或者先在网络平台上预定好相关菜品的食材，然后自己借用厨房一展身手。
由于公共食堂的存在，绝大多数的厨余垃圾都得到了�
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