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则昏庸聪敏之用，岂有常哉？

　　　　蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。

　　　　西蜀之去南海，不知几千里也。僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

　　　　……

　　　　这一篇文章，却是震人聩。正说完，却听的上课铃声响，暖暖也不再说了。停了话头，说：“好了，就说这么多。剩下的，咱们课外活动的时候再讲……今天的课外活动提前说一下不讲新东西，就还是昨天的。什么时候你们掌握了，学会了，咱们什么时候再说新的东西……好了，等老师来上课吧。”

　　　　她说完，便回了自己的座位。周处很是乖觉的提前起身，将椅子推进课桌的下面，就像是一个门童一样，极有眼色。

　　　　方才坐下身子，将书包放置好，正要取课本的时候，周处就很小声的和她说了一句：“阮，我家老周让我……请教气功……”他的声音压得很小，显然是有些不好意思。不过，他的声音虽小，却也逃不过暖暖的耳朵。暖暖笑一下，眯起了眼睛，说：“好说，好说。先上课吧，这个咱们课外活动说……”

　　　　心里却想：“好歹也是武术世家，和我请教个什么劲儿？”念头一闪，又是一念：“等会儿倒是要问清楚是怎么一回事……”

　　　　具体是“怎么一回事”暖暖的心中隐约有些猜测——只是却需要进行印证而已。须臾，老师就进来，柳絮抱着教科书，额上渗着些细汗，自外面进来。关上了教室的前门，上讲台，之后就开始讲：“好，我们开始上课……苏阮！”柳絮一上来，就点了暖暖的名字：“章老师告诉我，上午的课程也都给你补过了。就由你给大家简单说一说我们上节课的大致内容吧。”说完，便鼓励性质的和她点头。

　　　　暖暖……心想着：“柳老师你这是故意坑我呢吧？”一边沉吟着，在心里琢磨、组织语言，一边缓缓的开口：

　　　　“上一节课，我们主要讲的是……”

第五章　唯有无辜最该死（）　
上午的“生物”是本学期的第一堂生物，只是简单的，就上学期的一些切脉、经络、穴道等知识，进行了温习、提问——叶提娜说，她都听见好多“啪”“啪”的竹笋炒肉声呢，和哭声夹杂在一起，恍若是“人间炼狱”——如果，她的表情不是那么的幸灾乐祸，语气不是那么的喜闻乐见的话……

　　　　只是这些，于暖暖而言，简直就是小kiss……她“吧啦吧啦”的，只是三言两语，就条理清晰的，将上午的“生物”课的内容，给综述了一下。又将提问的理论，也一并都讲了一遍，柳絮这才满意，颔让她坐下来。

　　　　“很好，掌握的很扎实。”柳絮嘴角带笑，讲道：“上午那几个，也记得努力。一个假期过去，就把知识都忘了，是没学会吧？”一句话，讲台下鸦雀无声。知性、成熟的女人身上，有着一股震慑人的气息，令人不禁惴惴。提点了一句，柳絮便开始正式上课——这一节课所讲的内容，是精气神——是接着上个学期的授课内容，继续深入的讲解的。关于精气神的内容，很是繁复，一节课自然讲不完。这一节课，柳絮就单独讲了气：

　　　　天地之气……氧气，运行身体的气……

　　　　讲“气”一课，自要牵扯到心肺功能、人体的运动等等。这一节课，就简单的讲述了什么是“气”以及“气”对人体的作用。并且，列举了几个简单的例子……得益于昨天暖暖给“三绝堂”的同学讲过呼吸、练气的内容。这些同学听的，倒是蛮轻松的——关于气运行身体的一部分，更是直观。

　　　　待老师提问，便一群人抢答，将昨天暖暖带他们做的那个“验证”又在课堂上做了一遍。男同学都很兴致的，脱掉了半边的西装，将衬衫袖子卷起来，曲臂展示自己的肱二头肌，以此来说明：

　　　　气是如何运行身体的。

　　　　这一番积极的表现，倒是让柳絮分外的满意的。尤其课到后来，更是兴致盎然，还简单的给大家讲了一些练气的方法——虽然，只是一些唱歌的练气技巧……

　　　　“来，都站起来……下课之前，老师教大家一种呼吸练气的方法。先，是姿势的准备，站姿要双脚自然分开，与肩同宽，挺胸收腹，脊柱正直……”

　　　　她一边说，一边示范。

　　　　很简单的呼吸法。

　　　　带着同学们做了一次，下课的铃声就响了。柳絮颔道：“好了同学们，今天的课程就到这里，下课……”说完，收拾了自己的教科书，便出教室。同学们纷纷坐下来，却极其兴致的讨论着刚才，柳絮教给大家的呼吸法。白飞飞转过身来问她：“阮，老师教的这个呼吸法好不好？”

　　　　暖暖道：“还是很不错的。练一练，对身体没坏处……”

　　　　“哦……”

　　　　“那和你昨天教我们的，哪个更厉害？”

　　　　白飞飞很自然的将她昨天学的，和今天老师教的作比较。暖暖听的无语，嗔道：“哪个更厉害啊……你练练看，不就知道了？”顿了一下，又补充道：“不过我教你们的东西，你们肯定是从书本上看不到的。甚至于和师父学，也是学不到的……”她指一指周处，说：“他家家传的武功，他老爸不还要他跟我请教练气呢吗？”

　　　　白飞飞讶道：“这么厉害？”

　　　　暖暖道：“那当然。”

　　　　心中却忍不住一番得意——神族的历史，可是足够的悠久的，悠久到了“亘古”，对于人体的认识，自然不是现在这一个文明能够比较的。说了一会儿话，便又听的一声铃：

　　　　“铃——铃铃……”

　　　　铃声在炽热的空气中散开，显得沙哑而死寂。那真是“此时有声胜无声”的一种感觉，让人心中酝酿着一些烦躁。

　　　　只是暖暖才大小肠成环，一身清凉，却是不觉。其他人就不行了。

　　　　教室门开着。

　　　　老文青夹着本书进来，直接在黑板上写了“英雄”二字，两个字写的大大的，足有三十厘米，笔画也由此显得特别单薄。他直接道：“这就是今天的题目，今天就不读文章了。大家写吧，下课的时候交上来……”

　　　　英雄……这个题目很大，却也很小。

　　　　布置了题目后，老文青就开始坐在讲台上看书。同学们则是开始思考这个题目——很简单的题目，随便想想，就有的写。可一想的多了，却又无从下笔。暖暖铺开了稿纸，琢磨了好一阵，才是在心中有了一些图景——英雄啊。什么样的人才配称为英雄呢？自然是敢于直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜血的人。

　　　　是秋瑾女侠那样——敢于拔刀的人。

　　　　一想秋瑾，心头便一阵火热。

　　　　……

　　　　那，是一种怎样的勇气？

　　　　她遥想，笔下却自然的流淌出了字……娟秀、骨感的字整齐，流淌了一行又一行，她写道：

　　　　自古多少人，被敌人驱使，不敢回头，却义无反顾的冲进自家的防线，崩溃它们，而后让敌人在自己的土地上肆意妄为。

　　　　这是善良，还是帮凶？勇士的钢刀在颤抖——毋因对敌人之畏惧，只是隔着敌人的人啊，却让他怎能下手。

　　　　谁的心在流血？我们的刀是杀敌的刀啊……

　　　　字在笔下流淌。

　　　　心意则在那历史，那过往中徘徊、悲悯。她一连写出的一段话，沉闷且压抑——英雄是如何好做的？懦弱，并不算是一种错误，可你的懦弱，却怎么可以挡了英雄的刀？她的心中，有很多史料记载的事例，可她却并不想写出来。因为这并非是要说服谁——作文和策论不一样，作文是抒怀的。

　　　　她想要写英雄：

　　　　悲壮。

　　　　遗忘。

　　　　唾弃。

　　　　英雄是悲壮的，是一群敢于用鸡蛋碰石头，瓷器撞瓦罐儿的人。英雄是遗忘的，人们总容易遗忘英雄，因为他们的行为实在是太“傻”——英雄又让人唾弃，只因为许多人更希望英雄去死，不要连累他们……这个世界的荒诞，，莫过于此。有的人逆来顺受的死，苟延残喘的活。

　　　　却不允许一个起来抗争的人，不能容忍一个勇士。

　　　　……

　　　　她将自己的一颗心都沉浸在了作文中。

　　　　写！写！写！

　　　　她憋着一口气，整个身体都忍不住有一种锈蚀的酸涩，呼吸都是压抑的。英雄本就是一个悲怆的题目——英雄啊。说英雄，道英雄，谁是英雄？

　　　　身上的那一种锈蚀达到了极限。

　　　　她亦写出最后的八个字：

　　　　英雄不死。

　　　　既寿永昌。

　　　　写完这最后的八个字，她却不愿意再回头看自己的文章哪怕一眼，就像她昨天写了一篇“懦夫”，言之“人皆畏死，奈何就死？”问出了“明智必死，却又为何要妨害自己人，帮助敌人”的问题——那一种感觉很痛，撕心裂肺。是一种回望历史，哀其不幸、怒其不争的泣血，是恨不得将之一个一个……一个一个，无法描述的心情。能把他们怎么样呢？可却让人那么的怒！

　　　　她闭上了眼睛，心里却不愿去想，只是澄澈……

　　　　懦夫。

　　　　英雄。

　　　　昨天的题目是“懦夫”，今天的题目是“英雄”，遥相呼应，可老文青却并没有给同学们解释这是“为什么”——一直到下一节的作文课。下一个星期一的下午第二节课。老文青再次进入教室，将每一个人的两篇作文，都分下去。每一篇作文，他都做了详细的批改，却每一篇作文，都有一句相同的话：

　　　　懦弱无罪，英雄无悔，唯无辜者最该死！

　　　　一十五个字。

　　　　铁画银钩，充满力量。

　　　　一种愤懑的力量。

　　　　“上一周，我们分别做了两篇作文。和之前的作文，似乎都不一样。是的……都不一样，在初一年级的两个学期里，我们写过了景、写过了物，写过了诗歌散文，你们的文笔，也都淬炼过了，至少写出来的东西是能够表达清楚自我的。作文——能够达到这一个目的，就已经足够了，剩下的就是更高一个层次。”

　　　　“表达是一个层次，抒是另一个层次……而作文的本身，却并不只是写文章。还有一种东西，那就是——心。”

　　　　老文青指了一下自己的心脏……他的声音，带着几分激动：“我们要塑造一颗文心，文为心声，不可欺枉，不可蒙尘。”

　　　　他说完，就顿了一下，很认真的看大家。那一种神情，让人不禁严肃，他说：“为什么这个学期的一开始，我出了一个懦夫的题目？又出了一个英雄的题目？因为我，你们的老师……我要你们思考，要你们知道，要你们去用自己的心灵去触及那种最令人颤栗，令人心痛的东西……”

　　　　“我们的国家，最近的一次苦难中。日本人只是几个士兵，就可以肆意妄为，屠杀、强奸、活埋，无恶不作。而我们的民众，则麻木，麻木到帮助这些侵略者去挖坑，甚至于把自己捆起来跳到坑里——如果不是因为捆住了，活动不