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科技大仙宗-第503部分
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本来，叶赞也就是随便找个话说而已，毕竟以前也没给人当过老师，更不用说是这样给人讲课了。但是，当过学生的人应该有经验，一旦老师说过这样的话来，往往意味着心里已经在酝酿怒火了，而不是真的要和你们聊天。
那些内门弟子，虽然和科技世界的学生不同，有些人都三四十岁的年纪了，可坐在这讲堂里就仍然是学生的身份。因此，听到叶赞的问话，几乎所有人都立刻屏住了呼吸，顿时让整个讲堂安静的掉根针都能听到。
见这情景，叶赞无奈的摇了摇头，但也没心思学有些老师去和学生交朋友。在他看来，授课就是把自己知道的说出来，至于那些学生听不听，听不听的懂，和自己就没什么关系了。反正，这玉清宗也不是什么高校，学生成绩也不会成为业绩考核的标准。
“好了，我是谁，想必有些弟子知道，不知道的人可以找知道的问一下。”叶赞站在讲堂前边，抬手放出一块黑板挂在正中，将那本来写着“尊师重道”的字都挡了起来。然后，他又拿出一根粉笔，一边在黑板上写字，一边说道：“今天，我要给你们讲的是法术。”
讲法术？
老实说，虽然那黑板很稀奇，可是听到叶赞说要讲法术，很多内门的“老”弟子却是有些失望了。对于筑基境的修道者来说，法术当然也是很重要的，但是由于修为的限制，能够施展的法术很少。这也就意味着，在法术方面，他们没有太多需要学习的。
有些“老”弟子，在内门都十几年了，能学的法术早就学到了，施展不了的学来也没用。而且，法术除了要学，要知道如何施展，关键还要像武技一样，经过大量的练习才行。如果连施展出来都做不到，又如何去练习呢？
何况，那些金丹宗师们来授课，也是都会讲法术的。叶赞说要讲法术，在很多内门弟子看来，可能就又是重复那些以前的课程而已。虽然谁都不敢说什么，但是一个个原本无比热切的目光，却是随着叶赞这句话，顿时变得的淡漠了许多。
叶赞扫了一眼下边的弟子们，尽管从来没有做过老师，却也能够从他们的表情上，看出他们此时的情绪。不过，他也没有去解释什么，直接抬手指了一个弟子，说道：“你，施法的手诀都会吗？”
被点到的那位弟子站了起来，强打精神的说道：“回老祖，弟子略知一二。”
虽然这些弟子，对叶赞要讲的东西，失望且不感兴趣。但是，和科技世界的学生们不同，他们可没有谁敢表现出来，就更别说起哄捣乱了。听到叶赞的提问，他们还是要打起精神，不能有半点懈怠的给出回答。毕竟，他们面前的不仅仅是一位老师，而且还是一位拥有元婴境修为的老祖。
“略知一二？展示一下，我看看。”叶赞接着说道。
“弟子献丑了！”那位弟子回了一句，而后抬起手来，开始展示施法的手诀。
其实，这施法的手诀，真的是没什么观赏性，不像科技世界的那部倭国动漫，忍者用忍术时都要双手在胸前嘁哩喀喳结印。
但是，说到这个，这手诀和结印还是有点相通之处的，就是都用到了天干地支。施法手诀，是以单手掐诀，除拇指之外的四指，共十二个指节，分别用来表示“子丑寅卯……”。掐诀时，就是以拇指指尖，快速在十二个指节上掐动，以此来组合成各种法术需要的手诀。
不过，想想也能知道，这样一只手光是拇指在那里掐动，自然是没什么观赏性。
可是，正是因为这样，两人交手斗法之时，才不会被对方看出自己准备用什么法术。否则真要是搞的十分明显，十分具有视觉上的观赏性，那对方一看就知道你准备用什么法术，也就可以提前做好防范了。
第五三五章：初为人师（）
这个世界，修道者施法的手诀，以拇指掐点另外四指的指节，动作幅度非常小，不易被对手洞察先机。就算是有的人，真的是眼尖到不行，比如像叶赞这种拥有洞察之道的人，能够看到施法者在准备什么法术。但是，施法者也可以通过虚掐手诀的方式，给敌人制造施展其它法术的假象。
现实就是现实，很多东西都是要从实用的角度出发，一些浮华的东西就算不主动舍弃，也必定会被现实残酷的淘汰掉。就如这施法手诀，如何用起来更快更隐秘才是正题，使出来再漂亮再赏心悦目，对手也不会因为这个就放过你。
还有一些影视动漫的作品里，施法或者施展什么招式，还要大声的喊出法术或招式的名称，生怕自己的对手不知道一样。这不能说不好，毕竟在观众们看来，听到那些个狂拽酷炫屌炸天的招式，的确是会被带动起心中的热情，现加投入作品的情境中。但是，如果放在现实中，那显然就不合适了，所以才说艺术源于生活，高于生活。
听到叶赞的话后，那位被叫起来的内门弟子，虽然不知道叶赞突然想说什么，但还是老老实实的把基本手诀掐了一遍。
基本手诀并不多，就是天干“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，加上地支“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。而真正的施法手诀，则是以这天干地支进行组合，形成每一个法术所特有的手诀。
那内门弟子抬着手，并刻意的放慢了速度，但仍然是转眼间就将所有基本手诀展示完毕了。停下手中的动作后，他面色微微透着几分忐忑看向叶赞，恭敬的说道：“回禀老祖，弟子已展示完毕。”
叶赞点了点头，说道：“不错，基本功还算扎实。”
那内门弟子听到这话，顿时暗暗的松了一口气，同时心中也冒出几分欢喜。实际上，这样的基本手诀，整个内门就没有不熟的，他只是碰巧被叶赞点到而已。因此，他也是没有想到，仅仅展示一下这基本手诀，都能得到这位叶老祖的夸赞。
其实，叶赞之所以会夸这一句，并非是出自本心，完全就是照搬了科技世界所谓的“鼓励教育”罢了。科技世界在教育方面，曾经有两大流派，一派为“挫折教育”，一派为“鼓励教育”。这两派的理念，可以说是截然相反，谁也无法说服谁，而且还谁都有成功的案例在手。
所谓“挫折教育”，极端一点的说，就是学生做什么都不对，做什么都永远是不够好。你以为你做的够好了？抱歉，你就是个垃圾，你做的事情哪里好了，这里有问题，那里有问题，这就说明你根本就没有用心。“白痴”“弱智”“蠢货”“怎么不去死”，这些算是挫折教育派老师的常用语。
挫折教育的支持者认为，不断的打击学生的自尊心，可以避免学生骄傲自大，可以让学生有更好的抗压能力，让学生能够化悲愤为力量。
也的确，这样的学生是有的，而且也有所谓的成功者，怀着对老师的怨恨一路奋发向上。当他们站到人生的巅峰后，理解了老师当年的“良苦用心”，对老师的怨恨也就变成了感恩之心。但是，也有那一直心怀怨恨，最后甚至将报复老师付诸行动的人。
而所谓的“鼓励教育”，说的直白一些就是夸奖，哪怕学生的事情没有做好，也会找出其实的闪光点表示赞赏。你这件事情失败了？没有关系，你在这件事情中，表现出来的这个那个，都是值得赞赏的。以你的天赋，只要再努力一点，这点困难根本算不上什么。总之就是夸奖，再夸奖，成功了夸奖，失败了也不是没有夸奖的点。
支持鼓励教育的人认为，夸奖和赞美是学生前进的动力，能最大的调动学生的积极性，让学生能够以愉快的心态投入学习。而在这种教育方式下，也同样有不少的成功案例，但也一样有被夸的找不到北的。
叶赞本人，大概算是“鼓励教育”派的支持者吧，反正他自己上学的时候，觉得采用“鼓励教育”的老师，总是会让他的感受更好一些。当然，他也没有做过老师，没有接受过这方面的教育，顶多就是受到一点影响，本能的随口夸一句罢了。
接着，叶赞没有让那位弟子坐回去，而是又说道：“火行法术的火球术，你应该能够施展出来吧。”
“回禀老祖，弟子可以。”那位弟子连忙回答道。
“那就再展示一下。”叶赞淡淡的说道。
不过听到这话，那位弟子却有些犹豫了，看了看周围的情景，面露难色的问道：“老祖，就在这里吗？”
这讲堂虽然不小，可由于来听课的人数众多，以至于显得有些狭小拥挤，尽管还算不上是人挨人，却也没有多少空间施展法术。那火球术，虽然只是个最初级的小法术，但丢出去之后可就没法控制了，保不齐会惹出什么乱子来。
叶赞却是淡淡一笑，毫不在意的说道：“有我在这里看着，你尽管施展就是，不必有别的顾虑。”
是啊，有元婴老祖在场，还有什么好怕的呢！那位弟子顿时安下心来，说道：“弟子遵命。”
说着话，那位弟子再次抬起手来，手指轻点两下，掐了一个火球术的法诀。毕竟是最初级的法术，火球术的法诀也非常简单，就是“午—巳”两个基本手诀的组合而已。随着法诀的完成，一个大概有篮球大小的火球，在那位弟子的面前凭空凝聚出来，并一出现就向着前边飞射而去。
叶赞站在讲堂前，看到火球向着这边飞来，抬手向前隔空虚按了一下。顿时，一个无形的力场，笼罩在了那火球上，将那飞来的火球禁锢在了半空当中。
那些内门弟子们，绝大多数也是没见过什么世面，平时见的最厉害的人，也就是来授课的几位金丹宗师而已。因此，尽管知道叶赞是元婴老祖，可看到这一幕还是不由得发出了惊叹之声，仿佛看到了什么了不得的东西一样。
叶赞心中暗笑着摇了摇头，向着那被禁锢的火球虚空一抓，以那无形的力场将火球拘到了自己的身前。他看了一下被禁锢的火球，即便不动用洞察之道，也能瞬间这火球的各项数据，于是对那位施法的弟子说道：“嗯，看来在这火球术上，你也下了不少的功夫。”
又被夸奖了，又被夸奖了！那位弟子听到叶赞的话，简直是受宠若惊，甚至生出自己要被收为亲传弟子的错觉。当然，他也知道是错觉，自己一个被金丹宗师们挑剩下的内门弟子，就算是火球术玩的再溜，也不至于得到一位元婴老祖的青睐。
“好了，我们来看这个火球术。”叶赞将目光转向其它弟子，并且对众人说道：“这火球术，是火行法术的初级法术，想必在坐的各位大多数也都是有能力施展出来的。那么，有谁知道，这火球术的温度有多高？”
“温度？”叶赞的问题，让想要在叶赞面前露一小脸的弟子们，顿时面面相觑。
这个世界，对于温度，还没有一个具体的标准化规则，顶多就是“冷”“热”“不冷不热”这种带有主观性的感受判断。就连整天玩火的丹修们，对火候可以说是相当讲究了，却也没有弄出一个统一的温度测量工具来。对于丹修们来说，炼丹需要的火候，更多的是依靠经验，觉得火候到了就行了，觉得火候不到就再加把火。
因此，当叶赞问出“温度�
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