友情提示：如果本网页打开太慢或显示不完整，请尝试鼠标右键“刷新”本网页！
郭继卫赌下一颗子弹-第47部分
快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！
肀浠！�
李研究员介绍完情况，笑了笑，又忙他的去了。
傅潮声把大家带到一间会议室，里边已经摆好了饮料水果。走了这一圈，饱受折磨的工作组成员总算可以休息一下，公务员给每人端上了热咖啡。
“借你们休息的时间，再由我来给大家介绍高功率DE波生物效应的研究情况吧。你们的时间太少，可是又想多让大家看一看。”傅潮声站到屏幕前。
“DE波可以按拼音发音简称为德（dé）之波，或从拼音构成看是‘德’中有恶（è）之波。DE波外军早有研究，有的已成功进行过武器化实验，主要是对敌方目标的结构或材料以及电子设备等系统，实施外科手术式打击。当然，也可以设置为非致命性打击。从整体上看，我们的研究是在其基础上另辟蹊径，探讨其生物效应。本来最好是实地转转，可惜的是实验场为了欢迎你们来，激动得烧起来了。非常可惜，痛惜！这是它迎接你们到来之前的样子。不错，任副参谋长说了，是我的作品。这是最后一次实验的录像，借此讲一讲实验设计：用高功率DE波照射动物，研究它的热效应和非热效应致神经系统损伤、生殖系统损伤、心血管系统损伤，以及可能存在的基因损伤。请注意，这个时候实验舱壁已经烧起来了，初步判定是线路老化。强DE波还在发射，它失去了控制，我们的一个博士生冲了进去，关电源、抢救机器。”
录像画面戛然而止。
“电源断了。介绍到此结束。本来该给大家讲解的两个小伙子，现在正躺在病床上。DE波损伤、烧伤、骨折、毒雾吸入，也属于复合性损伤。”傅潮声回到座位上，眼里闪烁着沉痛。
包括工作组成员在内，大家好久没有说话。后来还是傅潮声打破了沉默：“不好意思，在你们几天紧张的工作之后，在你们准备离开学校之前，还见缝插针地安排了这个小小的视察，让你们受累啦。”
“非常必要，开眼界，学知识，见精神，收获匪浅。”任副参谋长说，“听说傅校长还在组织一个极其秘密的研究，不知是否在今天的参观之内？”
傅潮声说没那么“极其”，就是这些实验的基因层次研究，还没有什么眉目，所以不敢妄加吹嘘。
“我也是军医大学培养的，十年没回来了，今天才知道什么叫突飞猛进啦。”业务部的助理员赞叹道。
“今天给大家看的，已不是什么尖端领域啦，全是人家研制、装备甚至开始在战场上使用的东西，而且只是小而又小的一部分。好，你们多吃点水果，我们直接去机场，在机场给大家饯行。”
在去机场的路上，任副参谋长一直没怎么说话。傅潮声弄不清他这是怎么回事，只好由他沉默着。司机又放出那盘琵琶古曲，也怪，接连是《昭君怨》、《月儿高》等轻柔文曲，傅潮声反倒静不下心来。
眼看到了候机楼，任副参谋长终于冒出句“老傅啊”，把傅潮声吓了一跳，因为几天来他一直称傅潮声“校长”，“老傅”是他们刚认识时聊天时的叫法儿。
“我不知道今天这个参观，是你临时安排的还是早有准备的。”傅潮声想解释这是他憋了一晚上想出的，但任副参谋长没容他说出来，“不过这让我对你有了重新认识，借用小平同志的一句话：这个人看似老实，其实并不老实。请注意哟，我这‘并不老实’四个字，完全是褒义哟。”
第八章（3）
作者：郭继卫
科工院虽然不靠江边，却有一个硕大而优美的校园。当地曾流行这样一句戏谑的顺口溜：科工院的园子、医大的票子、雩大的牌子、师大的夫子、政法的骗子、美院的女孩子，简明概括出本市部分大学的优势特色。
科工院的园子可以分成两大部分，一片是大校场，可以追溯到清代的雩都水师提督府和明代镇南将军统兵行辕，现在是主教学区的大部分，其中巨大的操场可以说是全军院校之最。另一片是会猎场，曾是大军射獐逐鹿的演练场，现在是一望无际的香樟森林，高耸的樟树大都有百年的历史。也正是由于当年把这一大片土地划给科工院，才使得这些参天大树得以躲过一次次斩伐之灾而繁衍至今。周围的市民们早就看好这片比公园还漂亮的风景，多次由人大会议递交提案要求换出这一宝地，然而最后终未如愿。
傅潮声找秘书要了辆自行车骑着，走过这片森林时，不由得放慢了速度。
儿时他经常到这儿来，伙伴们攻山头啦、捉迷藏啦，常觉得这边林子宽阔无边，而密林深处更让人觉得幽不可测，心怀凛凛。能够横穿一遭，特别是敢于钻进那个黢黑的老防空洞，便绝对是汤姆·索亚式的探险，可以向伙伴们吹嘘无数次。而且可以充分享受添枝加叶的得意，靠想象就能让自己成为战胜妖魔鬼怪的英雄，并得到英雄的权威和自豪。
傅潮声是从科工院侧门进来的，他专门在军装外套了件风衣，以避免路人对将军军衔的注意。
徜徉于两座校园之间，会发现两校之间的明显差异。
军医大学大部濒江，所有建筑依地形而就，高低错落，布局随势，道路网状交错，难有正南正北的轴线。有的大楼正面进是一楼，后面出却是二楼三楼。绿地多是迁就自然，如同大珠小珠随意抛撒，点点片片各赋神态。
而科工院则气势恢弘，平阔整齐，所有的建筑群按功能分区排列，交互掩映关联。一株株参天巨树也是呈队列式排列，认认真真地立正站桩，英姿挺拔，连高矮粗细、品种形态都充满了规范，此时树便是一所学府的招牌和底蕴。每幢楼房，每杆路灯，让人觉得它就该是这样立在那里，那怕左右移动个一米半米，都将是散漫的、不和谐的。理工科的那种严谨风格，被体现得淋漓尽致。
科工院不光园子好，教学质量，特别是现代化手段的教学一直是名声在外。培养的学生极富创新能力，这从游峡克身上尽显无遗。这一两年他们的教学是什么样子，傅潮声还真未领教。
他看看时间尚早，便钻进了科工院的一间阶梯教室。
教室里大约有150名学员，从他们的状态、坐姿、戴眼镜的多少判断，应该是一群本科学员。教员30多岁，个头敦实，超短平头，正前方留有一簇向前突出的长发，由这一点即可看出他不是单纯的武夫，至少是一个对新潮生活很有兴趣的时尚派。
他讲课的内容大概是新型武器效能的评估。这本是一个非常枯燥的课程，但是这位小平头教官已经把授课艺术到出神入化的境界。譬如上课必不可少的讲授语言已经变成了播音化，
大量的概念全部由女声标准速度预先录制，音质生动，快慢适中，一个多余的词都没有，大大提高了效率。对于教学内容，可以说做到了影视化，大量的理论和方法全部由图片动画和录像表示，讲台上同时设置了两个显示区，左边是文字性的要点，右边是理论的推演和实物录像片段，增强了信息密度。现场效果完全是智能化，比如教室灯光完全随着多媒体需要或明或暗，武器发射与攻击的声响，可以和引进的好莱坞大片相媲美，结合内容还不失时机地加入了流行音乐，调节课堂气氛。
而讲台是教员很少呆的地方了，大部分时间他站在教室的一侧。那里用三角架固定了一台笔记本电脑，他和学员们一样面向屏幕，通过麦克风简单说一说，请注意这是个重点、这个公式必须记住之类的提示。他手里不再拿粉笔和教鞭，而是右手两个遥控器左手一支激光笔。从他左边屏幕显示的要点看，不断出现诸如“基本穿透现象学”、“碎片/残骸运动学”、“可视化图形技术”、“现代统计方法”、“海洋学”、“大气和空间科学”，甚至“生物科学”等十余种专业学科。显然这已经不是以单一学科研究武器效能，而是复合、多元的模块式教学了。
整个授课如同在观赏一部科普电影，教师不再当堂传授，而是介绍学生如何理解他的作品，别说不会出现学员昏昏欲睡的情况，就连傅潮声这个外行都被深深打动了。
下课后，傅潮声上前问教员，是不是学院对上课的多媒体课件有统一的要求。那教员说：别人我不知道，我每堂课都这么上。也许看到傅潮声像个领导，他又多说了一句：我这个人，内向，不善于说话，只有借助外力呗。
傅潮声注意到这个教员回去时，不是提个公文包甚至仅仅夹着张软盘，而是推了个双层的小推车。
科工院的教学的确很有底蕴，傅潮声想，他们的金校长抓教学看来是颇有套路的。凡事均应随潮抢滩、与时俱进，在这里，千百年不变的师授徒承的关系、讲经论道的形式，已被完全打破，成为老师提供知识，学生自主思考的互动式学习过程，这至少体现了现代科技对一切传统的和优势的上层建筑形式难以抗拒的破坏力。
与自己近来抓的几件工作相比，科工院的教学显得更时代、更扎实、更基础，绝对有值得借鉴之处。教学教学，善教才能学，以教者之昏昏，如何使学者昭昭？以千年不变之教法，如何相称科技密集之高等学府？以就事论事之说教，如何培养学生的创新能力？以寡然乏味之布道状态，如何提高学生的学习兴趣？正所谓诲尔谆谆，听吾藐藐。
看来，医大教学改革中的许多做法并未抓住事物的本质，首先要改变的不是学生的观念，而是为师的观念，特别是以人为本的观念。教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善，欧阳修这句话说到点子上了。
傅潮声进而想到，现在的高等教育，已经进入了综合化、素质化、开放式的新格局，使得我们对教育与人的关系重新提出了疑问。我们的教育是不是在促进人的全面发展？马克思称共产主义社会以前的社会为史前期。现代科学技术和商业文明的高速发展，已带来了人的社会角色和精神世界的背离。那些致力于培养理工专家的教育模式，在心灵的培育上一片苍白，使人们自以为掌握了科技，其实是被科技所掌握，不知道人类社会的价值取向，也不知道人的发展会走向何方。而生命科学的教育倒是把人研究得透透的，无止境地分解人的构造，试图从细微结构的深度钻研中去寻求生命的真谛，完全忽视了人是生活在大科学观当中、大社会观当中和永恒不变的精神追求当中。
现代教育的当务之急，是从片面教育和务实教育的误区中走出来，形成汇通的和人本的教育效果。这个问题不解决好，不仅会误人子弟，而且有时还会闹出愧对祖宗的笑话。
医大在每年新学员入校后，都要安排一些名教授为他们讲课。郝院士算是学术水平一流、英语对答如流的了，一次他讲“世界高等医学教育的发展”，引用哈佛大学校长的一段演讲，有一句是“著名的古典教育大师门修斯（Mencius）说到他老师康福尤森（Confucian）的一句格言：我不愿做神圣的人，但我学习不知满足，教学不知疲倦。”新学员们刷刷地记着，在后面听课的傅潮声越想越不对劲儿。一来尽管他不是搞教育史的，可对著名教育家也略知一二，好像从未听说过什么门修斯或者康福尤森，而且他们还知名到要受哈佛大学校长的敬仰。再者，这句格言总像在哪
快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部!
温馨提示： 温看小说的同时发表评论，说出自己的看法和其它小伙伴们分享也不错哦！发表书评还可以获得积分和经验奖励，认真写原创书评 被采纳为精评可以获得大量金币、积分和经验奖励哦！